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【转载】如何做好小学班级培优辅差工作【转】  

2015-12-23 16:30:15|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一个班集体是一个集合,而班级里的学生,就是这个集合里的一个个元素,元素具有互异性,就像:“一娘生九子,九子九个样”。因此,作为班主任,既要理直气壮培养尖子,又要满腔热情辅差生。所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生冷落,薄待甚至歧视,这样教育的结果是差生更差。怎样辅差呢?我们应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。

首先,班主任要有强列的事业心,高度的责任感和对学生深厚的爱,应本着“只有教不好的老师,没有学不好的学生”的信念。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴,并施以深厚的爱。教师只有对学生“爱之深,知之备,导之以微,晓之以理”,才能精诚所至,金石为开,从而改变差生面貌。

其次,要用一分为二的观点看待差生。任何学生都会同时存在优点(积极)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到他的优点,这种不正常的现象有碍学生进步。班主任应用发展的观点看待差生,差生的今天比昨天好,即使不是,也应相信他的明天会比今天好。

再次,班主任要协调各方教育力量,共同教育好学生。“独木不成林”,“众人拾柴火焰高”。辅差生、班主任、同学、家长等必须密切沟通,协调一致。还可用优生帮差生,组成一帮一,以优带差,真诚合作,起到事半功倍的效果。

因此除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,差生得到最大进步,具体从以下几方面做起:

一、思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们, 让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行 相应的辅导。

2.定期与学生家长、科任教师沟通,进一步了解学生的家庭、生活、 思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施。利用课余时间和上课时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

  2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一帮一”请优生介绍学习经验,差生加以学习。

 3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层: “选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次 学生的需要。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外 作品阅读,不断提高做题和写作能力。

 6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续 进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成 功感。

 7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展, 保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

 9.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。重点放在计算上,计算习题设计要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,启发学生思维,讲评要增加围绕重点,

增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;有代表性和针对性的阅读题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点:

1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2.根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们练习,学困生则根据他们的程度给与相应的 题目进行练习,已达到循序渐进的目的。

3.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促 进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

 5.不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 我相信:备考无捷径, 培优补差可为舟。培优补差,功夫在平时; 培优补差,常抓不懈, 才能取得更好的成绩。


在培优补差中注意几点:

1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2.根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们练习,学困生则根据他们的程度给与相应的 题目进行练习,已达到循序渐进的目的。

3.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促 进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

 5.不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。 我相信:备考无捷径培优补差可为舟。培优补差,功夫在平时; 培优补差,常抓不懈才能取得更好的成绩。

思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们, 让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行 相应的辅导。

2.定期与学生家长、科任教师沟通,进一步了解学生的家庭、生活、 思想、课堂等各方面的情况。

有效培优补差措施。利用课余时间和上课时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一帮一”请优生介绍学习经验,差生加以学习。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层: “选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次 学生的需要。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外 作品阅读,不断提高做题和写作能力。

 6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续 进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成 功感。

 7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展, 保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

 9.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。重点放在计算上,计算习题设计要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,启发学生思维,讲评要增加围绕重点,

增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;有代表性和针对性的阅读题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

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